“鼓励”的魅力

年级：一年级                 学科：语文               教师：林兆秀

著名的教育家苏霍姆林斯基说过：善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。鼓励对儿童是一剂良药，儿童是需要鼓励的----鼓励能够帮助学生健康地成长！

这学期我亲身体会到了“鼓励”的魅力。

这学期我担任一年级的班主任，也又一次遇到了46个来自不同家庭的小可爱。一张张稚嫩的脸庞上散发着对学校、对老师的好奇，对知识的渴望。看着阳光下一张张稚气而略带生怯的小脸，听着清脆甚至奶声奶气地喊着老师的声音，一种久违了的感觉盈满心间。但很快有一个女生就引起了我特别的注意。她叫张婉殊，上课的时候总喜欢和同桌说话，反复提醒后又会自己拿着铅笔在桌子上乱涂乱画，原本崭新的课桌被她弄的脏兮兮的。课下找她聊过好几次，小姑娘人很聪明，表达能力也很强，我讲的道理她都懂，可是上课和同桌讲话的毛病却屡教不改。也正是由于上课老讲话，原本就不出众的学习也是越来越不尽人意，上课提问总是回答不出来。后来和她的妈妈展开了开学来的第一次谈话，我把孩子的这些问题一一讲给了家长，家长表示非常的理解，也很支持我对孩子的教育，与此同时我也了解到小女孩固执、有主见的性格。经过和家长的沟通，第二天我明显地发现小女孩上课认真了不少，也没有了和同桌讲话的现象，我很是欣慰，并趁机在班里表扬了她。

可是好景不长，没过几天又发现她上课自己在本子上涂涂画画，我心想这孩子真是不知好歹。为了不影响课堂秩序，我给他重新调整了座位，把她放在了班里自律性最好的班长身边。我心想这下总能安静了吧!可小孩子的自控力真是经不起夸赞，没过几天自律的班长也被她带的开始上课讲话。对此我很失望，特地找班长谈话，告诉他为什么有新同桌的原因。同时我也严厉地批评了小女孩，并语重心长地告诉她我的一番良苦用心，希望她能够明白。可能是我过于年轻，错误地估计了孩子的能力，事情并没有朝着我期待的方向发展。

一天晚上，我借到了小女孩妈妈的电话。电话那头嘶哑的声音中带着一些气愤，我安抚了家长的情绪，细细了解后才知道是小女孩的同桌经常对她说一些不堪入耳的脏话。刚听到这个消息时我非常震惊，因为在我的眼里，班长是一个各方面都很优秀的孩子，更别说说脏话辱骂她了。对家长的说法我虽有些不满，但还是耐心地开导，并保证会尽快调查清楚事情的原委。而事实却也真的出乎我所料，班长真的做了她妈妈说的那些事，而我也真的差点冤枉了小女孩。这件事后，我耐心地和小女孩聊了聊她的妈妈对他的评价，老师眼中的她，她听后只是点了点头，表示自己会努力的。我轻轻拍了拍她的肩膀，告诉她我相信她一定能够做到。

正如魏书生老师说过：“每个人都有过向真，向美，向善的一面。在后续的学习中，我确实看到了她的改变。对于我说过的事她总是记得非常清楚，而且也能按要求完成。因此，我又一次在全班同学面前表扬了她。

慢慢地我发现在我的课堂上她表现得很积极，讲话的毛病改善了不少，学习上还是有点吃力。这就有了我和她母亲的第二次沟通。这一次她妈妈态度很好，给我表达最多的就是“感谢”，说孩子最近回来学习变得很主动，有时他们嫌太晚了不想让孩子写了，可孩子坚持要完成作业，并且说他不想让老师对她失望，他们看着既心疼又欣慰。我听了后心里很高兴，也很震撼。于是就有详细地说了孩子在学校的表现，并给了他们一些建议，孩子妈妈很认同，尽管自己很忙，但依旧坚持每天抽时间亲自辅导孩子。我又一次在全班同学面前表扬了孩子，表扬了家长，那一刻我似乎在她脸上看到了藏在心底的微笑。

就这样一次次的被赞扬，孩子的进步也越来越明显。学期末，我出乎意料地收到了家长的感谢。让我没想到的是表扬的魅力居然如此之大，也真正让我亲身体会到“老师是孩子成长路上的引路人”这句话的真谛。

如果说一个好学生是一朵含笑的鲜花，那么后进生则含苞欲放的花朵。作为一名老师，不应仅仅欣赏盛开的鲜花，而要多用激情去催开那待放的花朵，用赏识的目光去感染学生。特别是那些我们眼里调皮捣蛋的学生，在成长的路上更是需要被鼓励、被赞扬。

 时 间：2023年1月18日