《游戏，突破难点的金钥匙》教育叙事

年级：一年级            学科：数学           教师：康涛

游戏，不光是教师喜欢，学生听到这个词都会眼睛一亮，尤其是一年级的孩子，更加符合他们的心理特征。在课堂中运用游戏教学，不仅符合新课程改革的理念，而且会使枯燥的数学课堂变得活泼有趣，调动学生的积极性，让学生在快乐中掌握数学技能。

比如在教学《6和7的认识》时，内容较多，学到“区别基数序数的意义”时，学生们已经疲惫，很难保证全部学生能集中注意力，而区别基数序数的意义是本课的重点更是难点。如何唤醒学生注意，用良好的状态突破这一重难点，在设计和磨课时，我陷入了绝境。

我突然想起了特级教师潘小明的《让数学课堂充满活力》一书，书中强调，一年级的孩子对知识充满了好奇，但是这份热情不能持久，一堂课，他们能坚持十几分钟不分神，专注听讲就已经很理想了。如何调动他们的积极性，让数学课堂一直充满活力就显得尤为重要。如何让数学课堂充满活力呢，书中给了很多可实操的方法，我印象最深刻就是游戏，以游戏为抓手，突破教学重难点。

此时此刻唯有用游戏激发学生兴趣，在轻松、快乐的氛围中区别基数序数的意义，有趣且有效。

有了方向，就需要思考什么样的游戏与这个教学内容贴切，“萝卜蹲”就不错，稍加改变定能事半功倍。我开始制作头饰，头饰贴数量不同的萝卜图和第几字样，并在前面奖励给表现好的孩子。既为游戏做准备，又能利用头饰调控课堂，真是一举多得。

果然，游戏环节，一个个欢呼雀跃，兴趣盎然，课堂热闹了。但思考需要静下来，通过调控，课堂活了，孩子们在该静时也能静下来，个个思维活跃，碰撞出许多知识的火花，真正成为课堂的小主人。

借助游戏引导学生感知基数和序数的意义，这样的设计使原本抽象的知识形象化、具体化，让学生在游戏中经历知识的形成过程，理解基数和序数的意义。既发挥了学生活泼爱动的天性，又巩固了学生对基数和序数意义的理解。

游戏不仅是活跃课堂的一剂良方，也是学生课余学习的有效形式，课堂里学到的新知识，经过课余的游戏，能得到巩固和深化。在今后的教学中，将游戏运用到课内外，让学生们在其中品味数学、学习数学、发展数学。

我们的课堂应该更有活力，调动学生的积极性，引导学生有效思考，让学生进行合理探究，让学生花最少的时间，得到最好的效果。