《如果，他是我的孩子》教育叙事

2022年9月秋季开学对我来说是最紧张又特殊的一个月，因为我又有了新的角色——一年级新生家长，在经历了一个学期的紧张、焦虑、喜悦各种复杂心情的历练，让我对我教育的孩子和孩子家长也多了一份理解，对于孩子们犯的点滴小错误，内心也更加释然，我学会了换位思考，学会了正确看待孩子，学会了观察孩子的点滴变化，学会了和家长沟通。

而促使我成长最大、感受最深的就是7班的林XX同学，他干任何事情永远都是慢吞吞的，听课不在线，上课提问他问题，站起来3分钟从嘴巴里也说不出一个字，做练习题其他孩子已经写到最后一题了，他还停留在第一道题，但是他有一个另所有老师都惊叹的优点：吃饭吃的特别多，每次吃饭都会进行3次以上加餐，在你的脑海中是不是已经浮现出了这名同学的形象，如果你遇到了这样的学生，你会怎么办？联系家长，告诉家长孩子在学校的种种表现吗？还是对孩子各种鼓励激发他的学习力和对数学的兴趣？实不相瞒，各种方法我都试过了，给家长打电话家长说学生在家表现挺好的，写的都是正确的；鼓励孩子结果坚持不了3分钟就开始发呆。在相处了2个多月的时间后，我在想如果他是我的孩子，他上课听不懂，我该怎么办？如果他是我的孩子，他写字慢，我该怎么办？在思考良久后我再一次拨通了家长的电话，经过几个月的努力，终于换来了可喜的变化。

一、     换位思考拉近距离

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基有句名言：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务”。必须家校合力，那么我们和家长沟通的目的就是解决问题，如果怒气冲冲的告诉家长孩子哪里哪里不对，家长心里也接受不了，于是拨通电话以后我先肯定了孩子在学校表现好的方面，例如吃饭迅速吃得多、写字慢但是写的整齐，然后再利用QQ给家长看了课堂上写的数学书上的作业、进行的口算检测卷，让家长对比其他孩子的作业，认识到的确存在差异，家长看了以后也像我坦露了心声，她和孩子爸爸都是名牌大学毕业，他们学习都很好，很难接受孩子目前的状态，我告诉家长一年级孩子还小，存在差异很正常，我们需要和孩子一起，去缩小这个差异，让孩子迎头赶上大部队，家长也表示同意。

二、     分步提升及时跟进

沟通让我和家长有了同样的目标以后，一定要及时跟进，制定个人学习计划，我和家长把孩子放学在家的时间进行了梳理，分析了孩子慢的原因，并定制出每日回家学习计划，同时我给孩子的作业也进行了调整，先补基础，拓展提升的部分就直接后置了，坚持了一段时间我发现慢慢的孩子自信了，在课堂上速度快了起来，简单的问题我也多给他机会，他也逐渐自信了起来，寒假期间是最好的学习机会，我和家长又进行了学习计划的再次调整，并隔一段时间打电话问问孩子的学习情况，孩子进步了，家长很感动，我也很感动。

三、多方观察全面认识

作为教师，我们要从多方面去观察孩子、了解孩子，不要将眼光局限在分数上，不能唯分数论，这样会让我们变得狭隘，尤其是学习需要关注的孩子，林宣承反应慢，但是只要他记住的、理解的就一直能记住，记得疫情期间上网课学习了魔尺，课后他妈妈给我发过来他变得其他图案，我赶紧打电话过去表示祝贺，并询问他是怎么做到的，他兴高采烈地给我说着，挂完电话后的那个下午，我又收到了他妈妈发过来的多个视频，我想开学了我定会在班级里面表扬他，让他给全班展示，这是多么令人开心骄傲的一件事情啊！

他的成长得益于他背后付出的的父母，也在于他自己的努力，在帮助他成长的过程中最重要的一点是我一直在思考“如果他是我的孩子，我会怎么做？”，有了这个想法沟通顺利了很多，这也是对“教学相长”最好的阐释。