正确家庭教育方式的重要性

（2022-2023学年度第二学期）

步入教师行业5年时间，是一个尴尬的年限。5年时间，有人评上了区级优秀，有人默默无闻，我就是默默无闻在岗位上坚守的那个有人，这样的默默无闻并非对于工作失去热情，从此“躺平”，相反我内心却一直对于教育永葆热情，尤其珍惜和小朋友们相处的点点滴滴。

今天我要讲的是一位在他二年级，在我25岁时遇到的令我印象深刻的男孩子。

二年级是一个充满新奇与熟悉的年级，在这一年褪去了一年级的陌生，多了一丝大孩子的熟练。就在一个平平无奇的下午，老师们伏案工作，大家都沉浸在马上要完成工作的期待中，突然一位别组教师的来临，打破了一切。这位老师先是给大家看了一段监控录像，询问大家这是你们年级的孩子吗？其他班主任们都面面相觑、默不作声，想必大家也都猜到了监控录像里这个男孩子干的不是什么好事情，这时候，我的班主任认出了监控男孩，我们仔细又看了一遍视频，视频中是大课间时间，他趁着教室里空无一人，在五年级的一个班级里自由地翻动着每一个人的文具盒，将自己喜欢的文具系数带走，甚至会将某一个文具盒整锅端。看完视频我和班主任都一时语塞。看完视频当晚，班主任联系了孩子的家长，一是如实将此事讲给他爸妈，二是希望孩子第二天可以将之前拿走的文具带来还给文具的主人。

第二天，孩子带来了文具，班主任带着他先是归还了文具，并且道歉。事后我和他进行了一次深入的谈话，我们采取了一问一答的模式进行对话，我问他，你为什么会拿走其他人的文具呢？他回答道，因为喜欢。我又问道，那如果你有一个很喜欢的玩具，被别人偷偷拿走了，你会伤心吗？他回答，会。第三个问题我问道，那你这样拿走了别人的文具，他们也会伤心，你认为这样对吗？他这个时候犹豫了，但还是告诉我，可是我喜欢啊。聊到这里的时候，我突然意识到，他原来根本没有意识到这件事在道德层面或法律层面都是不对的。所以即使这一次他道歉归还了，下一次可能还是会做出同样的事情。

有了这一次对话后，我很困惑，二年级的年龄，本应有了基础的对错是非观，为什么他会如此“单纯”。所以我又和他进行了第二次对话，这一次他显得更加开朗，更加愿意自我表达，通过聊天，我找到了他没有是非观的原因。原来这个孩子平日里在家是奶奶主要照顾，忙于工作的爸妈休息时只想将最好的都给他，于是在平时奶奶不愿为他喜欢的30多元的钢笔付账时，他选择了直接将钢笔偷偷拿回家，回家后，发现这件事的妈妈的处理方式却是将孩子带到文具店，照价赔付后，又给孩子购买了更多的文具，孩子开心地告诉我，妈妈这是在奖励他。此刻的我恍然大悟，原来，这是在第一次时，就用了错误的家庭教育方式，才造成今日的祸事。

在孩子7-12这个阶段，是孩子建立是非观、性别观、利益观的阶段，他们会通过社会和家庭的教育以及自我对事物的判断，来区分是与非。因此，这个阶段家庭教育的侧重点有两个，一个是一定要让孩子知道什么是对、什么是错。二是要让孩子们知道，做错了，会产生严重后果，甚至会受到惩罚。因此，当家长受到世俗的影响，不得不当着孩子做错事的时候，一定要给孩子解释清楚，不要让孩子把做错事当作行为主流。

父母是孩子的第一任老师。在家庭中，家长与孩子朝夕相处，情感上最依恋，所以，家长的影响最直接也最强烈。正确的是非观建立在孩子成长过程中是必不可少的一个过程，在这个过程中，家长、学校和社会都是必不可少的。

最后，学生要养成良好行为习惯，不光是教师，最重要的是家长。为了共同的目标，教师和家长必须“心往一处想，劲往一处使”，我们的教育才有效益和希望。