《关爱，相信，成就》教育叙事

年级：一年级             学科：数学             教师：李芳芳

每个孩子都希望得到老师的关注，关爱一个孩子，就温暖了他的心灵，相信一个孩子，就塑造了他的自信，成就了一个孩子，就给了他勇气去面对困难……

开学一个月转来了一个男孩，看起来是个内向的孩子，刚到一个陌生的环境，应该还不太适应。陌生的环境最需要的莫过于关爱，让他感受到关爱，尽快消除他的不适应是我要立刻行动的。由于才学完1-10数字的书写，我害怕他跟不上，就在延时第二节时，给他教数字在田字格当中如何书写，让我惊喜的是他写的还不错，应该之前是接触过的，那学起来就快一些，抓住机会我就真诚的表扬他：“你真棒呀！才学了这么一会儿，就写的这样好，老师为你骄傲！”他虽然害羞，但也难掩喜悦之情，很快的就进入到了当堂的学习状态。

随着学习内容的增多，我发现他提交的作业错误率比较高，看起来课堂上认真听讲，也没有做小动作，归其原因，应该是身体跟着上课走，脑袋没跟着思考。于是，上课时我会时不时的关注他，叫他回答问题，但是当他站起来，就是默不作声，不知道是因为胆小不敢说话还是压根不会，但是，我深知课堂上的时间总归是有限的，而且在我的鼓励下他依旧“哑口无言”，为了整体教学，我只能把他个人的问题遗留在课后处理。家校沟通能更好的了解孩子，更有利于问题的及时反馈和解决。就这样，课后放学我联系了他的家长，询问孩子转来这段时间是否适应，有没有需要帮忙的，家长受宠若惊，表示很感谢老师的重视，向我讲述了孩子的情况，我才知道，原来呀是他不相信自己，心里有想法就是不敢说，于是我向家长说明我对孩子的相信，孩子也在电话那头听，我说孩子特别聪明，我也特别喜欢他，希望再积极一点会更好哦！就算说错了也没关系，不用害怕，因为这样才能掌握不会的知识点，期待他的表现！

第二天他的状态就变了，有了老师的相信，自信洋溢整个脸庞，我讲课过程中，他格外的认真，坐姿端正，于是我试着抛出一个简单的问题，不出所料，他举起了手，我立马带着期待的语气叫了他的名字，他“顺理成章”的回答了这个问题，我激动的发动全班鼓掌，然后再一次看到了他的脸上浮出了笑容……心理学实验表明：一个人只要体验过一次成功的喜悦，便会激起多次追求成功的欲望。当学生取得成功之后，因成功而激发的自信心对取得新成绩会产生进一步的推动作用，从而形成一个不断发展的良性循环。就这样，他变得自信了，回答问题的次数也越来越多，作业的错误率慢慢也变少了！

每个孩子都是独一无二的，性格也千差万别，但是有一点是相同的，每个孩子都是一块璞玉，只要我们用心去雕琢，一如既往的选择相信孩子，让孩子感受到老师的关爱，那么，每个孩子都会有属于自己的发展，不同的人有不同的发展，作为教师，这就是我们所追求的。

其实，教师对于孩子的人生发展还是起着非常大的作用的，如果教师轻易的否定一个孩子，可能会让他怀疑自己的能力，相反，教师的关爱和相信，会成就一个孩子，给他勇气去面对其他的困难，因为关爱，世界变得温暖，因为相信，自信油然而生，因为成就，困难变得渺小……

在我职业生涯的道路中，我会一如既往的关爱每一个孩子，相信每一个孩子，成就每一个孩子！